江苏省中小学生“智造未来”职业体验中心简介
一、中心介绍
2019年11月,依托江苏省工程装备智能制造产教融合集成平台建成徐州市中小学生职业体验中心,2020年8月被认定为江苏省中小学生“智造未来”职业体验中心。共开设5门课程,体验项目8个,团队共有专兼职队伍12人,管理人员2人。中心共有6大体验区域,占地3000平米,先后与徐州报业传媒集团、万科民主实验小学等12所中小学达成合作意向,能同时容纳100人中小学生的职业体验课程和500人次职业技能鉴定。
二、建成目标
1.建成一流的先进制造类职业体验中心。“智造未来”中小学生职业体验中心紧跟技术进步,不断引入先进的信息技术手段、完善“1+1+X”的运营模式、集合职业倾向测试、职业场景体验、职业规划指导、职业拓展培训、技能鉴定、科技研发、技能竞赛等功能于一体,服务普职融通、服务职业教育、服务工程装备智能制造产业链、技术链、创新链人才培养。力争三年内将体验中心建设成为以“智能制造”为特色的省内知名职业体验中心。
2.建成一支高水平职业体验师资队伍。通过内培外引、教学与技能双线并重的方式,培养一支一专多能,即能进行职业启蒙教育和职业生涯规划,又能不断学习新知识、新技能、新工艺,推进教学改革、资源建设高素质师资队伍。三年内,体验中心培养专职骨干教师30人,兼职教师5人,组建一支省内知名的职业体验教育教学团队。
3.建成一批达到国际标准、适合中小学生的课程资源和体验项目。根据中小学生的认知特点和中小学生综合实践活动课程要求,对接工程机械、绿色化工、新能源技术、物联网应用上下游产业链的职业岗位要求、岗位工作内容,结合职业体验要求,选取工程装备、安全生产、设计创意、万物互联、信息技术等行业领域的典型工作任务、工作过程和真实的生产任务,开发适合中小学生的职业体验项目,制作新型活页式、工作手册式课程资源,并配套开发信息化资源。建设工程装备智能制造职业体验教学资源云平台1个,开发标准化的职业体验项目50个、实践操作手册5本,开发特色教材3本。
4.创新职业体验中心的建设体制和共享模式。深入推进产教融合,形成“政行企校”四方对话的协商机制,逐步形成共建共享、优势互补、立足本市、辐射周边的政行企校合作机制。吸引政府、行业、企业积极参与中小学生职业体验教育全过程,多方共同建设体验场所、共同营造体验环境、共同开发体验课程、共同培养师资、共同评价职业体验课程质量,并建立多方参与的职业体验设置评议制度。体验中心在服务学校教学工作的同时,要面向社会开放共享,发挥下岗职工、退伍军人、进城务工人员的职业培训,企业员工技能再提升等功能。
三、建设举措
1.结合自身特色,建设职业体验中心
结合我校工程装备智能制造的专业特色,通过升级改造、集成创新,完成工程装备智能制造体验中心建设。
省产教融合实训基地的智能化改造 与徐州徐工基础工程机械有限公司联合,对现平台进行升级改造。硬件方面通过更新设备、增加AGV自动车和智能终端,将FMS和车间其他设备、实训环节、云端数据链接起来构成工业以太网;软件方面引入基于企业MES系统的智能管理平台、将设备管理、教学管理、人员管理进行整合,采用虚拟仿真技术建设数字双胞胎智能制造工厂,将基地的运行状况进行实时展示,实现实训基地的信息化管理。同时在实训基地营造职业文化、安全生产、大国工匠等文化氛围。基地可开展智能制造工厂运行观摩体验、仓库智能管理、AGV小车物料运输、MES系统认知等职业体验项目。
建设工业机器人应用技术体验中心 以工程装备智能制造为出发点,与北京华航唯实机器人科技股份有限公司共建工业机器人技术实训区,集工业机器人基础教学、系统联调、职业能力培训、智能制造单元系统集成应用、维护等多功能于一体。采用VR/AR技术建设工业机器人用于虚拟体验馆。中心可开展工业机器人基本结构、工业机器人编程、工业机器人应用、VR技术等多种体验项目。
建设复杂零件数控加工体验中心 聚焦工程装备复杂零件制造的精密化、智能化和绿色化生产要求,与徐州徐工基础工程机械有限公司共建,中心有先进的数控加工设备、CAD/CAM软件、对刀仪、检测量具、三坐标测量仪等。中心可开展数控编程、调试加工、多轴加工、精密检测等体验项目。
建设工程装备零件焊接技术体验中心 结合工程机械产业的紧缺人才,与徐州徐工基础共建,该研究中心包括焊接工艺实训室、焊接技术实训室和焊接检测实训室等,与企业共同开发基本技能实训项目。中心可开展材料切割、折弯、各种焊接技术知识学习、实操观摩、焊接质量检测等职业体验项目。
2.落脚智能制造,建设体验课程和体验项目
结合中小学生兴趣,分层次建设体验课程 根据不同阶段中小学生的兴趣特点和个性特征,对接工程机械产业链实习生、操作员、工艺员、技术员、主管等岗位工作内容,制定与之相适应的体验模块、开发实践课程。对课程进行模块化、系统化设计,将每个模块设置为4—8个课时,每个模块都应用核心素养和具体教学实施目标。课程建设与中小学劳动与技术、综合实践活动、研究性学习、生涯规划教育、个别化教育等课程有机结合,强化理论与实践一体化课程教学,让学生通过参与体验提升自己。建设信息资源,开设空中课堂 利用信息技术打造“虚拟学习空间”,校企合作开发模块化工程装备智能制造体验在线课程。根据中小学生不同的起步基础、共性和个性需求,选取工程装备零件设计、工艺、制造、装配、维修维护等岗位群的典型工作任务、工作过程和真实的生产任务,作为模块化课程教学素材,设定不同层次要求的教学目标,还原工作现场的实训环境,制作基于兴趣教学的数字化教学资源包,开发系列慕课、微课。
3.提升教师职教启蒙素养,建设专业职业体验教师资队伍
深化教师管理体制机制改革,鼓励教师参与职业体验教育实施。选聘校内优秀骨干教师进行职业体验教育专业能力培训,选聘企业技术人员、能工巧匠担任兼职指导教师。在工资待遇、绩效考核、职称评聘、评先评优方面综合考虑,吸引更多专业教师参与职业体验教育。参照国家和省关于教师教学创新团队的建设要求,进一步完善培育规划,不断创新培育方法和形式,对优秀骨干教师进行重点培养,选拔6名教学水平高、创新能力强、具备企业实践经验的教师作为职业体验骨干教师培养对象。力争3年内团队内具有较高专业技术职称(职务)或相关高级以上职业资格证书教师达80%以上。在教学团队内遴选不少于3名素质较好、潜力强的青年骨干教师,进行重点培养,使其成为能给开发职业体验项目、能开发职业体验课程资源、能精准把握中小学生职业认知规律、掌握现代化信息手段的教学能手。
4.坚持开放共享,服务区域职教发展
依托“中心”资源,广泛开展老年人闲暇教育、社区文化教育、儿童兴趣特长教育,服务社会化终身教育,满足不同年龄、不同层次群众多元化的发展需求。与徐州经济开发区及鼓楼区政府合作,利用平台在装备制造人才培养领域的优势,承接政府、行业企业的培训和委托办班项目,加强职前、职后的岗位技能和适用技术培训工作。重点开展面向服务退役军人、下岗职工、农民工再培训项目,构建服务于社区和行业的职业教育服务体系。每年向企业员工、社会再就业人员或转岗人员提供1/3左右的工位作为培训资源,开展企业员工的职业技能和创新能力培训,建立社会培训学分档案,提供终身学习服务,经过3年努力,实现学历教育和非学历培训的实践教学服务能力大体相当,为社会发展及经济进步,提供人力资源支撑。
5.着眼国际标准,广泛交流合作
学习吸收英国“浸入式”职业课程教学模式、德国“双元制”职业教育模式,学习美国“趣志家”儿童职业体验中心,国内“比如世界”儿童职业体验中心、鸟巢儿童体验中心,以及各地示范性青少年实践基地建设经验、运营模式、管理经验,逐步完善我中心“1+1+X”的运营、管理模式。加强与各地职业体验中心互动交流,结合自身特色,在职业体验场馆建设、职业体验环境布置、职业体验项目开发、体验流程优化等方面加强合作,高标准建设“智造未来”中小学生职业体验中心。
体验中心场景图